Profesora de matemática en el secundario / María Mina

Me escribió una profesora de matemática de un colegio secundario. Me pareció inteligente e interesante. Le pedí que me respondiera unas preguntas. Aquí está el material (no le corregí el texto, el quilombo de puntuación es suyo y así quedará...):

¿Qué es ser profesora de matemática en un secundario en 2009?

En estos últimos tiempos, es una actividad bárbara y fascinante gracias a las múltiples herramientas para enseñarla: Internet (de dónde se sacan montones de ideas y de experiencias de otros, y mostrar las propias); Blogs (dónde se le puede proporcionar información a los alumnos para que revisen cosas en sus casas, y publicar algunos trabajos de ellos); softwares para el tratamiento y visualización dinámica en geometría; pensadores en educación matemática que presentan ideas interesantes (una vez leí un libro sobre Enculturación Matemática que me inspiró para generar material multimedia para mis alumnos); etc (todo esto no estaba cuando comencé a trabajar y menos cuando yo estudié. Me acuerdo que me había comprado una Talent MSX que había que programar en Basic. Yo llevaba la computadora y otra profe me llevaba el televisor para trabajar en el aula ... dinosaurios!!!).

Fijate que no nombro a los libros de ejercicios, sirven sólo para eso, no presentan el aspecto dinámico de la ciencia y dirijen el discurso del aula, lo cuál odio!!
Por otro lado, al ser la matemática una de las materias de mayor carga horaria, no te transformás en profesor-taxi (pobres los otros profes con dos-horas cátedra semanales!!!)

... y lo principal de todo, tengo unos alumnos súper preparados para aprender matemática (gracias a las nuevas tecnologías que los prepara) dada la naturaleza visual, dinámica y simbólica de esta ciencia (por ejemplo, temas de geometría que antes te llevaban un mes de desarrollo, ahora con un buen software y actividades preparadas lo aprenden en una clase!!!

¿Qué querés enseñar?

Hace unos años llevamos a cabo, junto con otras profesoras, una experiencia de modelización matemática como estrategia pedagógica, que consiste en estudiar temas de la realidad elegidos por los propios alumnos según su interés para estudiarlos con ayuda de la matemática, y los temas de la curricula clásica, también, a partir de problemas del mundo real. Fue muy interesante, y se salió; hasta generó artículos en publicaciones y congresos especializados.

Te imaginarás lo que es desarrollar temas a partir de lo que los alumnos presentan!!!! ... Qué quiero enseñar? Quiero enseñar siempre así!!! Lástima que eso fue hecho en un grupo, en colaboración, que luego no se pudo repetir. Definitivamente, no se puede hacer sólo. En años subsiguientes, volví a usar este enfoque, pero en términos menos ambiciosos, con algunos pocos temas, y limitando algunas elecciones de los alumnos.

¿Podés y lográs hacerlo?

Claro que sí, pero con algunas restricciones como la que te digo arriba. Cuando presentamos la propuesta de modelización a otros colegas en congresos o se discutió en algunos grupos, se generaban discusiones interesantes sobre la viabilidad de esta forma de trabajo, de lo cual los reportes que hicimos pueden dar cuenta de que algo se logró.

¿Cómo reaccionan los chicos?

... y ... reaccionan como cualquier persona que opta por sumarse a una propuesta (porque le gusta, porque le han dicho sus padres que estudiar matemática es importante) o no (y se le hace una pesada carga ... una vez un alumno me contó que el soñaba que lo perseguían raíces cuadradas, je!!). Pero si me parece, que les guste o no la propuesta, ellos valoran que se les haga material dedicado especialmente para ellos, y uno se trate de acercar, a través de la tecnología, a sus propios modos de aprender.

Hace rato que me viene dando vueltas en la cabeza una idea de ver si la elaboración y delimitación de un problema de la realidad para estudiar con la ayuda de la matemática (por parte de los alumnos) se ve facilitada y en qué medida por la generación de material audiovisual para presentarlo a los otros.

Delimitar el problema es una de las dificultades más grandes que encontraron mis alumnos. Estamos hablando con el profe de Plástica para ver qué elementos de manipulación de la imagen pueden ayudar. ... Seguiré pensando en esto.

Ella se llama María Mina, y su mail es mmina@taborin.edu.ar